根据对游戏者之间关系的分析，游戏可以分为()。

按（）分，可以把游戏分为安静性游戏和活动性游戏两种。 按游戏中的创造性分，可以把游戏分为创造性游戏和（ ）。 按游戏中的创造性分，可以把游戏分为创造性游戏和（ ）。 按游戏中的创造性分，可以把游戏分成创造性游戏和（） 从游戏与教学的关系来看，学前游戏可以分为本体性游戏和（）两类 区域活动与游戏活动之间是（）关系 根据游戏的教育作用分类，可以将游戏分为创造性游戏和__________。 按教师对游戏的干预程度，可以把游戏分为自由游戏和（ ）。 按游戏中创造性的程度分可以把游戏分为创造性游戏和自由游戏两种 幼儿游戏时，老师可以以游戏参与者的身份参与幼儿游戏，并在不知不觉中指导幼儿游戏 幼儿游戏时，老师可以以游戏参与者的身份参与幼儿游戏，并在不知不觉中指导幼儿游戏（） 按游戏中的创造性分，可以把游戏分为创造性游戏和（）两种。 根据学前教育机构游戏的特点，可以将游戏分为创造性游戏和__________ 。 在游戏中结成的伙伴关系、同伴关系直接对游戏的性质和游戏的水平产生影响不包括（） 互动游戏可以进行“家长管理”对游戏限额进行设置（） 按游戏中的创造性程度分，可以把游戏成分为创造性游戏和（）两种。 对游戏者起到教育和组织的作用，使游戏得以保证顺利完成的是游戏的 （）。 （）是体育游戏的参与者对游戏活动的基本要求 什么是游戏治疗？游戏和游戏治疗的关系是什么？ 你是如何理解日常生活活动、游戏和教学三者之间的关系的？