学习动机的激发：根据作业难度，恰当控制动机水平。合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。（5）正确指导结果归因，促使学生继续努力。（心理学）（）

下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是( )。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好 学习动机的激发是指在一定教学情境下利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。在实际教育教学中，教师可通过以下（）等措施激发学生的学习动机，使他们由潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为。①创设问题情境，实施启发式教学②根据作业难度，恰当控制动机水平③充分利用反馈信息，给予恰当的评定④妥善进行奖惩，维护内部学习动机⑤正确认识并妥善组织竞赛⑥适当进行归因训练,促使学生 动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（） 动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（ ） 动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（）。   动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（ ）。 动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（ ） 根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想学习动机的最佳水平一般应该（）。 根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，则学习动机的最佳水平一般应 该()。 认为动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是()。 成就动机理论认为，动机水平适中时，最有利于激发学习动机（） 学习动机的激发是指在一定教学情境下利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。在实际教育教学中，教师可通过以下（ ）等措施激发学生的学习动机，使他们由潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为。 ①创设问题情境，实施启发式教学②根据作业难度，恰当控制动机水平 ③充分利用反馈信息，给予恰当的评定④妥善进行奖惩，维护内部学习动机 ⑤正确认识并妥善组织竞赛⑥适当进行归因训练，促使学生继续努力 成就动机理论认为中等难度的任务最有利于激发高成就动机学生的学习动机。 根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想学习动机的最佳水平一般应该(　　)     作业难度高，最佳动机水平就高（） 作业难度高，最佳动机水平就高（） 认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是（　　）。 根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想取得好成绩，学生学习动机的最佳水平一般应该（　　）。 （2014湖南长沙）动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是()。 根据动机水平与学习效果的关系研究.假如考试难度较小，要想取得好成绩,学生学习动机的最佳水平一般应该偏高（）