阅读下列文字．回答有关问题。
化学概念是将化学现象、化学事实经过比较、综合、分析、归纳、类比等方法抽象出来的理论性知识．它是已经剥离了现象的一种更高级的思维形态。反映着化学现象及事实的本质，是化学学科知识体系的基础。现代认知心理学理论、化学教育理论研究方法指导并促进化学概念的学习与教学研究。
结合上述材料．简要回答问题：
(1)举例说明一个化学概念需要哪些基本要素。
(2)试说明如何让学生形成一个化学概念。

“化学平衡”概念所属的化学知识类型是（）。 阅读下面文字，回答有关问题。元素化学知识是化学课程内容的重要组成部分，但是元素化学知识比较零散，若用死记硬背的方法来学，事倍功半，易挫伤学生学习积极性。问题：(1)请简述开展元素化学知识教学的主要教学策略。(2)请以“二氧化碳”为例，简要说明如何开展元素化学知识教学。 阅读下面文字，回答有关问题：《普通高中化学课程标准(实验)》中有这样的表述：结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。问题：(1)简述化学史在中学化学教育教学中的作用。(2)结合高中化学某一内容的教学，举例说明如何借助化学史开展教学。 化学科学需要借助化学专用语言描述，下列有关化学用语正确的是（）。 [生物化学]有关结合酶概念正确的是：? 下列现象中（）是化学变化。 下列化学现象说法错误的是（）。 下列化学现象描述正确的是（）   与化学位移现象或技术有关的是（） [生物化学]有关酶原激活的概念，正确的是? 阅读下面文字，回答有关问题。《义务教育化学课程标准(2011年版)》中的“课程基本理念”有这样一段话：“使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心，培养学生终生学习的意识与能力，树立为中华民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向。问题：(1)中学化学教学中增强学生学习化学兴趣有何作用？(2)中学化学教学中，如何培养学生学习化学的兴趣？ 阅读下面文字，回答有关问题。化学学习包括三大领域：可观察现象的宏观世界；分子、原子和离子等微粒构成的微观世界；化学式、化学方程式和元素符号等构成的符号世界。因此，我国化学课程强调要帮助学生从不同的角度去认识和理解化学知识，建立起宏观、微观与符号之间的联系。问题：(1)请以氯化钠为例说明化学知识在宏观、微观和符号三个方面的体现。(2)在化学教学中如何利用宏观、微观与符号之间的关系开展教学? 阅读下面文字，回答有关问题。化学学习包括三大领域：可观察现象的宏观世界；分子、原子和离子等微粒构成的微观世界；化学式、化学方程式和元素符号等构成的符号世界。因此，我国化学课程强调要帮助学生从不同的角度去认识和理解化学知识，建立起宏观、微观与符号之间的联系。问题：(1)请以电解水为例说明化学知识在宏观、微观和符号三个方面的体现。(2)在化学教学中如何利用宏观、微观与符号之间的关系开展教学? 下列哪种现象不属于化学配伍变化下列哪种现象不属于化学配伍变化（） 下列现象属于化学反应的是（）。 下列现象是化学变化的是（） 下列各种现象中（）是化学变化。 在下列现象中，（）是化学变化？ 下列诗句反映了化学现象的是（）。 下列现象属于化学反应的是（ ）。