建构主义思想的核心是:知识是在{pz_填空}相互作用的活动中建构起来的。

个体的智力水平是其{pz_填空}和{pz_填空}相互作用的结果。 建构主义理论认为，儿童与环境的相互作用完成学习过程，包括（） 建构主义是行为主义发展到{pz_填空}以后的进一步发展。 建构主义强调学习的主动{pz_填空}、社会互动性和情境性。 建构主义的核心观点认为所有的知识都是建构出来的。() 依据现代认知心理学的观点，知识是个体通过与环境相互作用后获得的{pz_填空}及其{pz_填空}。 {pz_填空}是教师教的活动和学生学的活动相互作用最直接的表现。 建构主义学生观强调学生经验世界的丰富性和{pz_填空}。 智力是个体{pz_填空}和后天环境相互作用的结果。 智力是个体{pz_填空}和后天环境相互作用的结果。 人的发展是个体的内在因素与{pz_填空}在{pz_填空}中相互作用的结果。 知识建构的基本机制是{pz_填空}。 建构主义强调知识的特点是（） 建构主义强调知识的特点是（　　） 建构主义学习理论强调{填空}。 建构主义知识观强调( ) 建构主义知识观强调( ) 简述建构主义的思想渊源。 学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统由{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}这三种活动过程交织在一起组成。 简述建构主义的知识观。