复习旧知以学习新知，这是对知觉（）的利用

教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑的引出新知识的一种导入方法被称为（） 老师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑地引出新知识的一种导入方法被称为（） 在学生进行学习新知识之前，需要对学生的学习状态进行"摸底"考查，这是属于（）。 在学生进行学习新知识之前，需要对学生的学习状态进行“摸底”考察，这是属于（　　）。 在实际教学中，教师突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试）不利于学生学习，这是因为学习的（） 在教学中，如果学生能利用旧知识去同化新知识，那么“接受式学习”就有意义。 翻转课堂对学生的学习过程进行重构，有效帮助学生学习新知识和吸收内化。 布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节包括（） 布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节包括（ ） 创新需要不断学习新技术、新知识（） 在巩固之前要使学生正确地理解教材，这是因为纠正错误要比学习新知识更容易。 布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节不包括（） 执业药师应当不断学习新知识、新技术，体现了（　　）。 执业药师应当不断学习新知识、新技术，体现了（） 教师在引导幼儿学习新知识时，行为规范要求（ ） 已获得的知识经验对学习新知识技能所产生的一种影响称为 已获得的知识经验对学习新知识技能所产生的一种影响称为 根据遗忘发生的规律，学习新材料时要及时复习（） （）的教学环节：导入新课——学习新知——巩固练习——评价修正——促进迁移。 实行()时，企业必须给员工学习新技术、新知识的机会。