为幼儿提供足够的时间去完成各种游戏任务，这属于幼儿早期学习精神环境创设的()原则。

在幼小衔接工作中，教师向大班幼儿提出一些需要独立完成的劳动任务，并让幼儿坚持完成所承担的任务。这主要是为了培养幼儿的（） 帮助幼儿去自我中心的游戏是（） “游戏中可带有各种动作，游戏的内容已多样化”的体育游戏特点属于（  ）的幼儿。   组织幼儿建构游戏前教师可以: 建立建构游戏规则|提供建构游戏材料。|提供适宜的场地。|激发幼儿参与建构游戏的兴趣 构成幼儿体育游戏基础的是各种（）。 幼小衔接工作中，教师向大班幼儿提出一些需要独立完成的学习、劳动任务，并让幼儿坚持完成所承担的任务。这主要是为了培养幼儿的（  ）。 幼儿游戏属于（）。单选 《专业标准》指出组织幼儿游戏,应提供符合幼儿兴趣需要,和发展目标的游戏条件（） 幼儿教师组织集体游戏并通过游戏分析各年龄幼儿的基本活动特点从中发现幼儿游戏活动的规律这主要使用了（） 幼儿去参加儿童节表演后，非常高兴，过了很长时间还没忘记，这属于情绪记忆。（ ） 在积木游戏和拼图游戏中，幼儿由独自一人完成转变为与其他同伴合作完成；在角色游戏中，幼儿从独自游戏发展为平行游戏。这种转变主要体现了幼儿的()。   为幼儿提供游戏材料时，尽量提供无固定功能的游戏材料。（） 为幼儿提供游戏材料时，尽量提供无固定功能的游戏材料。 为幼儿提供游戏材料时，尽量提供无固定功能的游戏材料（） 幼儿知道“冬天很冷，最好不要到户外去”。这反映了幼儿()。 幼儿知道“冬天太冷，最好不要到户外去”，这反映了幼儿（）。 （）是所有幼儿园体育游戏中常为幼儿提供的设备。 幼儿园中，老师经常会带领幼儿一起玩词语开花、反正话、绕口令等游戏来发展幼儿的语言能力。这属于()   幼儿每次游戏的时间应保持( )。 角色游戏对幼儿去自我中心作用不大