以下涉及媒介素养的是（　）

20世纪30年代，我国媒介素养教育的发展属于（ ? ）媒介素养教育 20世纪30年代，我国媒介素养教育的发展属于（）媒介素养教育 受众媒介素养的培养是一个逐步渐进的过程，媒介素养的研究也经历了不同的阶段 所谓媒介素养是指人们对不同媒介特质与功能的认知能力 媒介素养首先是一种能力；一种当代公民必须掌握的能力；这种能力涉及三个有机组成部分：全面认识媒介；批判性理解媒介；积极参与和使用媒介。 “媒介素养”( media literacy) 理念肇始于（ ）。 国内第一本媒介素养教材是（） （）年，媒介素养教育概念和思想首次引入国内 媒介素养指的是社会成员使用和解读媒介信息所需要的知识、___和能力 媒介素养是由认知、情绪、()、道德等四方面构成。 媒介素养是由认知、情绪、（）、道德等四方面构成 领导干部要具备的基本媒介素养主要包括（） 家庭可以从哪些方面提高子女媒介使用素养（） 培养受众如何区分媒介建构的现实和真实世界的能力，也属于媒介素养的教育 美国媒介素养教育中心提出的关于媒介素养教育的核心理念，表述了人类信息传播与其他社会因素之间的必然联系： 1994年，学者陈力丹呼吁我国开展媒介素养教育研究。 1994年，学者陈力丹呼吁我国开展媒介素养教育研究（） 科学素养的内涵主要涉及() 以下哪种媒介是时间偏向媒介（） 下列选项中，属于高中生参与“跨媒介阅读与交流”任务群学习直接目标的是( )。: .广纳媒介信息，拓宽知识视野 应对海量信息，提高媒介素养 获取媒介信息，学会表达交流 辨识媒介信息，形成独立判断