通过人们对某种职业所对应的经济收入、权力地位和社会声望进行评价,从而对多种职业进行排序的分层方法称为()

在社会主义国家，人们从事某种职业是为了（） 斯普兰格把以满足个人的权力欲望，得到某种权力和地位的价值观称为（） 职业兴趣是指人们对某种职业活动具有的( )的心理倾向 人们在职业活动中履行了社会义务和对社会作出贡献后,社会通过舆论等形式,对其职业行为所体现的社会价值作出的肯定评价和从业人员对这种肯定的自我意识由此产生的满足感和自豪感称为( ) 职业的内涵：所谓职业，就是指人们为了（）和发展而从事的相对稳定的、获得经济收入及报酬的，专门类别的社会劳动 斯普兰格把以满足个人的权力欲望，得到某种权力和地位的价值观称为权力型价值观（） 职业是连接个人与社会的桥梁，使人们为了谋生和发展二从事的相对稳定、有经济收入、专门别类的社会活动。 职业是连接个人与社会的桥梁，使人们为了谋生和发展二从事的相对稳定、有经济收入、专门别类的社会活动（） 职业责任是指从事某种职业的个人，对他人，集体和社会承担的责任。 职业兴趣是人们对某种职业活动具有比较稳定而持久的 教师的地位和作用是通过教师的经济收入反映出来的。 职业是人们所从事的稳定的、有()收入的工作。 职业道德是指人们在从事某种职业、履行其职责过程中，在思想和行为上所必须遵循的 （ ）总和。 人们对从事某种职业的人在行为、动机和意向方面的期望称为定型期望（） 职业道德是指人们在从事某种职业、履行其职责过程中，在思想和行为上所必须遵循的(  )总和。 职业道德是指人们在从事某种职业、履行其职责过程中，在思想和行为上所必须遵循的(  )总和。 根据材料，下列说法正确的有：: 人们在社会的消费队列中的相对地位或名次是影响幸福的重要变量； 人们的相对社会地位经常是用物质财富和消费水准来表征的，因此对相对社会地位的追求必然导致对经济增长的迷恋。 如果欲望的增长比收入和物质消费的增长“跑”得快，则人们的快乐和幸福就不可能有所增加； 经济人假设强调了人的“逐利”的本性，但忽略了人们“求名”的动机； 教师经济地位的提高是提高教师职业社会地位的前提。 教师经济地位的提高是提高教师职业社会地位的前提。 教师的地位，是指教师在社会各个部门和行业的总体中，其经济收入、掌握和参与政治权力，文化资源的分配与创造等方面所处的位置。