某选修教材编排有"莎士比亚戏剧选读"单元，教师组织学生观看电影《罗密欧与朱丽叶》，然后以小组为单位进行欣赏交流会，其后让学生自行阅读单元选文《李尔王》《奥赛罗》等。该教学设计的突出特点不包括（）。

某选修教材设置了“语言的艺术”选读专题，这一专题在《普通高中语文课程标准》(实验)选修系列中所属的系列是() 某必修教材编排有评说老舍的专题，按照该教材“专题内容”单元构成的方式，下列作品属于该单元的是（ ）。 某教材必修(4)第一单元的选文包括《窦娥冤》《哈姆莱特》，教师推荐学生阅读其他戏剧作品，下列不适合的是() 某教材设置了“现当代戏剧鉴赏”单元，引导学生品味语言，梳理戏剧矛盾，掌握现当代戏剧基本特点，下列适合推荐的现当代戏剧作品是()。 某教材设置了“现当代戏剧鉴赏”单元，引导学生品味语言，梳理戏剧矛盾，掌握现当代戏剧基本特点，下列适合推荐的现当代戏剧作品是()。 某教材设置了“现当代戏剧鉴赏”单元，引导学生品味语言，梳理戏剧矛盾，掌握现当代戏剧基本特点，下列适合推荐的现当代戏剧作品是（ ）。 某教材设有“中国古代戏剧”专题，教师向学生推荐阅读篇目，下列适合的是（　　）。 某选修教材设置了“语言的艺术”选读专题，这一专题在《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中所属的系列是(  )。 某教材设置了“现当代戏剧鉴赏”单元，引导学生品味语言，梳理戏剧矛盾，掌握现当代戏剧的基本特点，下列适合推荐的现当代戏剧作品是（） 某教材在选修模块中设置了“思想文化的解放·启蒙运动时期作品选读”专题。下列作品适合选人的是（）。 某教师将要教学“《庄子》选读”专题，课前教师向学生推荐预习篇目，下列合适的是() 某选修教材编排有“佛理禅趣”单元，教师准备从单元选文《两则》中“慧能受法”入手，联系单元中的其他相关内容，通过领悟其中的“佛理禅趣”完成对这些“佛经禅宗”中蕴涵的“人生哲理”的学习。该教学设计的突出特点是（　　）。 某版高中语文教材必修（3）第一单元的选文包括《窦娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》。教师推荐学生阅读其他戏剧作品，下列不适合的是（）。 某教师在选修模块中设置了“深度了解文本，与话剧中的人物对话”专题活动，准备组织学生排练话剧，以下文本适合用来参演的是（）。 某教材在选修模块中设置了“思想文化的解放·启蒙运动时期作品选读”专题。下列作品不适合选入的是（　　）。 某教材在选修模块中设置了“中外戏剧名作欣赏”专题。下列作品适合选人的是(　　) 莎士比亚的戏剧剧本有 新的课程观认为课程是教材、教师、学生和（）的整合 教学选修"文化论著选读"系列之《（论语）选读》时，教师设计教学目标如下：掌握相关文言知识，提高阅读理解文言文的兴趣和能力：感受优秀传统文化精髓，拓展学生的文化视野，培养积极向上的人生观。对该教学设计评价不正确的是（）。 教学选修“文化论著选读”系列之《（论语）选读》时，教师设计教学目标如下：掌握相关文言知识，提高阅读理解文言文的兴趣和能力；感受优秀传统文化精髓，拓展学生的文化视野，培养积极向上的人生观。　　对该教学设计评价不正确的是（　　）。