对于教学设计的最优化，（）认为教学方法本身无所谓好坏，关键在于教育者如何有针对性地选择不同的方法适应不同的学生或不同情境中的学生。而（）认为所谓最优化即是以最少的时间获得最大最好的效果。

没有上，就无所谓下；没有左，就无所谓右；没有黑，就无所谓白；没有先进，就无所谓落后；没有正确，就无所谓错误。这说明 没有上，就无所谓下；没有左，就无所谓右；没有黑，就无所谓白；没有先进，就无所谓落后；没有正确，就无所谓错误。这说明（） 没有上,就无所谓下;没有左,就无所谓右;没有黑,就无所谓白;没有先进,就无所谓落后;没有正确,就无所谓错误。这说明（政治篇（） 教学效果是评价选用教学方法好坏的唯一标准。（　） 教学设计的目的之一是取得教学的最优化（） 选择最优教学方法的主要依据有()。 (1)“教学实验是教学方法发展的实践基础”是小学数学教学方法改革的趋势。(2)心理学研究成果是教学方法发展的理论基础。(3)用系统整体的观念研究和评价教学方法，努力实现教学过程最优化，力求教学高效率。(4)学法研究日益占重要地位。(5)强调多种教学方法的交叉使用和互相配合，重视采用现代化教学手段。() 没有上，就无所谓下；没有先进，就无所谓落后；没有正确，就无所谓错误。这说明()。 没有上，就无所谓下;没有先进，就无所谓落后;没有正确，就无所谓失误。这说明 没有上，就无所谓下；没有先进，就无所谓落后；没有正确，就无所谓错误。这说明 “没有上，就无所谓下；没有先进，就无所谓落后；没有正确，就无所谓错误。”这说明() 没有上，就无所谓下；没有先进，就无所谓落后；没有正确，就无所谓错误。这说明()。   教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。 教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。 教学方法的优化就是指教师教的方法的优化（） 实现教学最优化的教学手段（）。 实现教学最优化的教学手段( ) 教学方法就是教学方式，教学方法就是教学手段。 教学方法可分为以（）为主的教学方法，以（）为主的教学方法，以（）为主的教学方法和（）为主的教学方法。 语文教学方法优化选择原则，即（）、（）、（）等