程今吾在《延安一学校》中，讨论了遗传、环境、本能、个性、智力、情感等因素对儿童教育所产生的影响（）

民|警的个性心理只受遗传影响，不受社会环境影响（） 请你阐述一下遗传、环境、教育三大因素对幼儿个性形成期的普遍作用。 在“生物的变异”一节中，教师给出结论：遗传物质改变所引起的变异是可以遗传给后代的，而单纯由环境引起的变异是不能遗传给后代的。学生交流讨论之后，提出疑问：“遗传物质改变引起的变异一定能遗传给后代吗?”这种疑问主要反映了学生具有的能力是(  )。 智力障碍是一种具有显著的遗传异质性疾病，所以该类疾病的形成与环境无关。 智力障碍是一种具有显著的遗传异质性疾病，所以该类疾病的形成与环境无关（） 今者吾丧我，汝知之乎？ 一对夫妇因生育了一个智力低下（mentalretar-dation，MR）的患儿前来就诊。在对此智力低下儿进行遗传咨询时要（）。 一对夫妇因生育了一个智力低下（mentalretar-dation，MR）的患儿前来就诊。在对此智力低下儿进行遗传咨询时要（） 1995年发表《情感智力》一书，在书中提出“情感智力”的心理学家是() 智力是先天遗传素质、后天环境教育影响和个人努力综合作用的产物。 （ ） 价值共享包括了语言、行为、环境、情感。 在“生物的变异”一节中，教师给出结论：遗传物质改变所引起的变异是可以遗传给后代的，而单纯由环境引起的变异是不能遗传给后代的。学生交流讨论之后，提出疑问：“只有遗传物质改变引起的变异才能遗传给后代吗?”这种疑问主要反映了学生具有的能力是()。 个性心理特征中，（）受遗传因素影响最大。 （）加德纳倡导的幼儿智力观是情感智力观 加德纳倡导的幼儿智力观是情感智力观。（） 文学主要讨论岁月反思中的情感回归（） 文学主要讨论岁月反思中的情感回归（） 个性化也是一种情感化设计（） 环境作为一种“显性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性生长方面,越来越引起人们的重视 《情感智力》的作者是()。