针对科学问题提出假说然后演绎推出结论，进行实验验证的思想是()。

孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本，分别设计了杂交、自交、测交等多组实验，按照假说—演绎的科学方法“分析现象——作出假说——检验假说——得出结论”，最后得出了遗传的分离定律。孟德尔在检验假说阶段进行的实验是（） 孟德尔利用假说—演绎法发现了遗传的两大定律。其中在研究两对相对性状的杂交实验时，针对发现的问题孟德尔提出的假说是（） 科学研究者提出假说来解释自然现象，然后设计实验来检验这些假说。检验他的做法是否科学的最重要指标是（） 当用实验法进行科学研究时，应按照一定的步骤来进行。你认为正确的顺序是（）①提出假设②验证假设③发现问题④得出结论 演绎式教学策略的模式是:演示实例→归纳推理→实验验证→概括得出结论（） 化学教师在引导学生探究铁生锈的本质时，采用了课外实验探究教学方式。创设指导→提出问题→M→验证假说→得出结论→交流与应用。其中M是指（ ）。 科学研究者提出假说来解释自然现象，然后设计实验来检验这些假说，核对从这些假说所推导出的预言是否正确无误。这些步骤必须具有（）。 通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设做出结论，这一教学策略是（）。 通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）. 通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是()。 通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并作出结论的教学策略是（　　） 科研假说是对某一领域的科学问题提出未经证实的答案和解释，但其是根据已知的科学原理或事实推测出来的，因此，假说具有显著的科学性特点。要确保假说的科学性，科学工作者需要做好： 假说演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、作出假设、验证假设、得出结论”四个基本环节。利用该方法，孟德尔发现了两个遗传规律。下列关于孟德尔研究过程的分析正确的是（）。 通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并得出结论的教学策略是( )。 科学研究包括如下5个步骤：提出问题——收集证据——提出假说——检验假说——形成理论。(_____ ) 演绎式教学策略的模式，演示实例一归纳推理一实验验证一概括得出结论。（　） 科学活动使用的方法主要是观察、实验、收集与整理感性资料、假说、逻辑推理、验证（） 科学活动使用的方法主要是观察、实验、收集与整理感性资料、假说、逻辑推理、验证（） 《普通高中生物课程标准（实验）》关于一节实验探究课“自由组合规律试验”的具体要求是：会解释自由组合现象，推断自由组合规律的结果，理解其实质。基因自由组合规律是继基因分离规律的第二大遗传学规律，其在内容上着重阐明了基因自由组合规律的机制和实质：在方法上侧重于假说-演绎科学方法的应用。本节课通过孟德尔两对相对性状的杂交试验具体事例，领悟假说-演绎科学方法；根据实验现象，按照“发现问题-提出假说-验证假说-得出结论”的思路，尝试进行杂交、测交等遗传实验的设计，进而归纳出基因自由组合规律。 科学研究的过程一般包括发现问题、提出初步假说、收集资料、形成系统假说、推演、预测、实验检验和实际应用等基本环节。（）