微观层面的课程设计基本等同于一般意义上所谈及的“备课”（）

一般来说，会计主体等同于法律主体（） 设计模式等同于架构模式（） 降落伞反射的意义等同于17（） 简述融资租赁不完全等同于一般的借贷协议 单品等同于传统意义上品种的概念，用这一概念可以区分不同商品的不同属性（） 将物质等同于物质的微观结构层次——原子，这种观点是（） 把物质等同于物质的微观结构层次——原子，这种观点属于 一般情况下，施工单位的项目施工组织设计等同于项目管理实施规划（） 物质等同于 简述课程设计的意义和基本要求。 简述课程设计的意义和基本要求。 灾难备份不能等同于一般意义上的业务数据备份与恢复。灾难备份系统通常还包括（）：①最大范围地容灾；②最大限度地减少数据丢失；③实时切换；④短时间恢复。 课程设计主要涉及（）几个层面。 一般认为，课程设计的模式、（）、（）、（）、（）其中，（）和（）是人们进行课程设计最常用的模式 教育技术研究的是（）交叉部分的内容。它既不等同于传统意义上的教育，也不是纯工艺的技术手段。 小学语文综合性学习等同于综合实践活动课程。 等同于贷款的授信业务：包括一般负债担保、和具承兑性质的背书 PubMed等同于MEDLINE。 裸露等同于性感。 感觉等同于知觉。