对于教育研究，教育实际工作者与教育专业研究这同样都是教育研究的主体，二者研究的重点和任务上有所不同（）

从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决问题，改变社会行为的目的的研究方法是（）。 由教育工作者通常是教师担任研究者，以学校或教师内亟待改进的实际教育问题为研究内容而以改进这些教育活动为目的的研究方法是（） 由教育工作者(通常是教师)担任研究者，以学校或教室内亟待改进的实际教育问题为研究内容，以改进这些教育活动为目的的研究方法是（）   研究工作者要以有效地提高学前教育的质量和科学性水平为研究宗旨，这反映的是学前教育科学研究的（） 个人研究一般是由专业教育工作者自己独立设计和进行的。() 教育专业工作者的向往和追求是( ) 有实际工作者和专业研究人员共同参与，以解决教学实际问题和提高教学行动自觉认识为目的的研究方法是（）。 在教育管理研究的常用方法中，结合实际工作主动采取变革措施研究工作改进规律的方法是（） 比较教育的研究，实际就是教育政策的研究这句话出自《别国的学校和我们的学校》，其作者是（） 由实际工作者和专业研究人员共同参与，以解决教学实际问题和提高教学行动的自觉认识为目的的研究方法叫（）。 由实际工作者和专业研究人员共同参与，以解决教学实际问题和提高教学行动的 自觉认识为目的的研究方法是（ ）。 在教育管理研究中，既要研究教育管理的历史，也要进行教育管理方面的预测性研究。这体现了教育管理研究中的（） 单项单科实验基本上是以教师为主体，教师、教研(科研)工作者、教育行政工作者三结合；个别研究、教研组集体研究与学校立项研究相结合；一校研究、多校协作研究与区域合作研究相结合，研究形式也趋向合作化。() 对于信息管理专业研究生教育，应以培养（ ）为主。 教育研究是专业研究人员的专利（） 与专业的教育科学研究人员不同，对于一名大学教师，从事教育科研可着重从（ ）和研究教学方法进行。 中国大学MOOC: 比较教育的研究，实际就是教育政策的研究”这句话出自《别国的学校和我们的学校》，其作者是 研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的研究方法是（ ）。 《比较教育的研究计划与初步意见》的作者是( ) 高等教育可以分为专科教育、本科教育和研究生教育，这指的是（ ）。