我们常常说,“六月天娃娃脸,说变就变”,这说明学前儿童的情绪具有()的特性。  

学前儿童认为规则是由有权威的人制定的，不可以经过集体协商改变。这说明学前儿童的道德认知处于()。 问一个3岁的儿童“你有姐姐吗?”，他说“有”，再问“你姐姐有弟弟吗?”，他却说“没有”，这说明学前儿童的思维具有（）特点。 简要说明学前儿童判断的特点。 简要说明学前儿童判断的特点。   我们夸赞女孩越变越美丽，常说“女大多少变”？ 问一个 3 岁的儿童“你有姐姐吗?”，他说“有”，再问“你姐姐有弟弟吗?”，他却说“没 有”，这说明学前儿童的思维具有（ ）特点。 问一个3岁的儿童：“你有姐姐吗？”他说：“有。”再问：“你姐姐有弟弟吗？”他却说：“没有。”这说明学前儿童的思维具有(   )特点。 简要说明学前儿童思维工具的变化。 说明学前儿童美术教育评价的目的 简要说明学前儿童词汇发展的主要表现。 简要说明学前儿童再造想象的特点。 试举例说明学前儿童思维发展的趋势。 简要说明学前儿童词汇发展的主要表现。   我们常常说，一个人身残志坚，这说明人的身心发展具有互补性。() 联系实际说明学前儿童无意想像的特点。 联系实际说明学前儿童无意想像的特点 联系实际说明学前儿童家庭教育的原则。 简要说明学前儿童理解发展的一般趋势。 举例说明学前儿童生长发育的规律。 结合实例说明学前儿童空间概念教育的指导要点。