属性列举法是在创造的过程中观察和分析事物或问题的特性或属性，然后针对每项特性提出改良或改变的构想（）

（）列举法针对某一事物的希望点，进行分析和发问，以激发创新设想，产生创造成果的方法 列举法有属性列举法、缺点列举法、（）列举法、（）列举法。 列举法有属性列举法、缺点列举法、（）列举法、（）列举法 （　　）是美国布拉斯加大学教授克劳福斯特发明的一种创造技法，通过对需要革新改进的对象做观察分析，尽量列举该事物的各种不同的特征或属性，然后确定应改善的方向及如何实施。 简述教育评价中观察分析法的含义及要求。 创新是充分运用（ ），去分析问题、解决问题，推动事物向前发展的过程，是一个变化和创造提高的过程。 列举分析型技法是通过对事物特性的分析，以列举的方式把问题展开并列出其各方面的特性特征，从而找到有助于选择和确定创造发明题目的创新技法. 属性列举法是指从（ ）属性方面进行列举 属性列举法主要列举的属性包括（）。 在有丝分裂过程中观察染色体数目和形态的最佳时期______ 职务分析技术中观察法是一种应用最广泛的职务分析方法。() 成对列举法是通过列举两种不同事物的属性，并在这些属性间进行组合，通过相互启发而发现发明目标的方法（） 磨合过程中观察轮轴轴箱装置温升情况，轴承温升≤℃（） 铸型在焙烧过程中观察呈现白色时，其温度达到了（） 烘烤过程中观察产品加热情况，不能调节火力大小。() 列举创造法采用了系统分析的方法。 以下不属于推拖过程中观察员的职责的是（） 通过列举事物缺点获得新信息或改进方案的一种创造方法是（ ） 反向求索法指在思维过程中，从相反的思维方向去分析、探索，反其道而行之，从事物相反或相对的功能去发明创造。下列属于反向求索法的是： 属性列举法、缺点列举法和希望点列举法都只偏重于某一方面来开展创造性思维，因而在一定程度上也给创造带来一定的束缚。