阅读案例，并回答问题。案例：
某教师在教材“二氧化碳的实验室制取与性质”的教学中，设计了以下教学流程并开展教学：通过谜语，农民伯伯说它是“植物的粮食”，消防官兵说它是“灭火先锋”，气象专家说它能“呼风唤雨”，建筑师说它是“天然粉刷匠”导入课题——二氧化碳一复习回忆氧气的制取装置、收集方法一总结实验室制取气体的装置和收集气体的方法一根据实验室制取二氧化碳的原理选择制取二氧化碳的装置一实验：二氧化碳的制取一实验验证：二氧化碳通入澄清石灰水一教师总结本节课重点内容一布置作业：在网上查阅资料，自己动手在家进行制取二氧化碳的小实验。
问题：
(1)简要评述上述教学设计的优点。
(2)结合本案例，谈一谈教学设计时应从哪些方面开展学情分析。

检查二氧化碳时，要求（）二氧化碳吸收管。 （）可能产生二氧化碳，从而引发二氧化碳中毒。 阅读案例，并回答问题。下列是某教师探究“二氧化碳与水的作用"的教学片段实录:教师：请同学们做下面的实验1。向集满CO₂的矿泉瓶中倒入二分之一体积的水。(学生进行实验1，现象：瓶子变瘪，得出结论，二氧化碳溶于水。)问题:(1）请简述该案例中老师的教学思路。(2)请结合上述案例，评价该教师教学思路的优点。(3）应如何评价学生A设计的实验方案并进行恰当的引导。 二氧化碳容器的作用是储存二氧化碳灭火剂，并且靠（）来驱动二氧化碳灭火剂喷出，是二氧化碳的供给源。 发电企业的全部排放包括（）的二氧化碳排放、（）的二氧化碳排放、（）产生的二氧化碳排放 二氧化碳灭火瓶内装的是二氧化碳气体。 二氧化碳保护焊按操作方法分有二氧化碳半自动焊和二氧化碳自动焊。 二氧化碳气体保护焊是采用二氧化碳气体作为（） 二氧化碳气体钢瓶标有（）“液化二氧化碳”字样。 用水吸收二氧化碳的操作中,二氧化碳被称为（） 阅读下列材料，回答有关问题。某教师在进行“制取二氧化碳”教学时，并没有完全遵从教材上的内容，让学生按照教材所规定的实验方案做实验，而是在认真分析教材相应内容的基础上，为学生提供了几个相关活动主题，如：利用鸡蛋壳和食醋制取二氧化碳、利用实验探究二氧化碳的性质、利用网络查找制取二氧化碳的相关资料等，让学生选择主题开展活动，并在此基础上实施教学。问题：(1)上述过程体现了教师“用教材教”的教材观念，请简述“教教材”和“用教材教”的区别。(2)上述过程体现了哪些教学理念? 阅读下面文字，回答有关问题。某教师在进行“制取二氧化碳”教学时，并没有完全遵从教材上的内容，让学生按照教材所规定的实验方案做实验，而是在认真分析教材相应内容的基础上，为学生提供了几个相关活动主题，如：利用鸡蛋壳和食醋制取二氧化碳、利用实验探究二氧化碳的性质、利用网络查找制取二氧化碳的相关资料等，让学生选择主题开展活动，并在此基础上实施教学。问题：(1)上述过程体现了教师“用教材教”的教材观念，请简述“教教材”和“用教材教”的区别。(2)上述过程体现了哪些教学理念? 二氧化碳置换空气时，投入二氧化碳蒸发器，，二氧化碳纯度达（）时进行氢气置换二氧化碳操作；氢气纯度达（）时，纯度合格，提高氢气压力至（）。 二氧化碳置换空气时，投入二氧化碳蒸发器，，二氧化碳纯度达（）时进行氢气置换二氧化碳操作；氢气纯度达（）时，纯度合格，提高氢气压力至（） 实验室中油类物质引发的火灾可用二氧化碳灭火器进行灭火。（） 实验室中油类物质引发的火灾可用二氧化碳灭火器进行灭火（） 实验室中油类物质引发的灭灾可用二氧化碳灭火器进行灭火（） 实验室中油类物质引发的火灾可用二氧化碳灭火器进行灭火（） 二氧化碳灭火器内储存的是（）二氧化碳。 二氧化碳脱除系统用来脱除二氧化碳的主要物质是（）。