下列选项中对历史成本的理解比较恰当（）

下列选项中，对课文理解不恰当的一项是（） 下列选项中，对美术教学中“合作学习”理解运用不恰当的是() 下列选项对“儒”的涵义演变理解恰当的有 下列对固定资产历史成本计价理解正确的是（） 下列选项中，对义务教育阶段美术课程目标理解恰当的是 （ ）。 下列选项中，对讲授法理解不恰当的是（）。 人民群众是历史的创造者。下列选项中对这一原理的错误理解是（ ）。 人民群众是历史的创造者。下列选项中对这一原理的错误理解是（）。   以下对《易经》的历史地位理解恰当的有 下列选项中，对于讲授法在美术中的应用理解恰当的是（ ）。 下列选项中,对于讲授法在美术中的应用理解恰当的是()。 下列选项中，有关文化常识的理解不恰当的一项是, 中国传统文化注重培养人的知几功夫，下列选项中对知几功夫理解恰当的有 下列对期初余额的理解中,恰当的有（） 下列对期初余额的理解中,恰当的有()。 下列选项中，对安全的理解正确的是（）。 下列选项中，对“标准”的理解正确的是（） 下列选项中，对“课件应用”理解正确的是（ ）。 下列选项中对投资的理解正确的是()。 下列选项中,对个性自由理解正确的是（）