20世纪80年代，幼儿教育心理学由一个研究领域逐渐成熟为一门独立的学科。（　　）

20世纪20年代，教育心理学受到主要影响的是 20世纪30年代后期—20世纪50年代中期是学校心理学发展的（） 20世纪80年代以后，教育心理学研究的成果集中体现在哪些方面？ 20世纪80年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方面? (2008年4月)20世纪20年代到50年代末，是教育心理学的（）。 到了20世纪80年代中期，心理学家开始重视（） 20世纪60年代，西方教育心理学比较注重 ，注重为 服务。 教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪20年代到50年代末为（ ）。 教育心理学在发展中成就显著，尤其是20世纪80年代以来，其研究存在以下几个趋势 划行为理论是由美国心理学家（）于20世纪80年代提出的。 （）年代Internet进入教育领域: 19世纪90年代|20世纪70年代|20世纪90年代|21世纪90年代 20世纪50年代中期至20世纪60年代末期、是学校心理学发展的童年期。 20世纪50年代中期至20世纪60年代末期、是学校心理学发展的童年期。 20世纪60年代以来，日本幼儿教育研究活跃；著名研究者有（）和铃木镇一。 20世纪80年代，美国著名心理学家布鲁纳等实验研究了游戏对幼儿解决问题能力的影响。() 教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。 以下属于20世纪80年代末至90年代末的幼儿教育政策与法规的有()。   简述20世纪80年代以来，西方教育心理学发展表现出来的主要特点。 20世纪60年代以来，日本幼儿教育研究活跃；著名研究者有井深大和（）。 20世纪80年代．提出多元智能理论的美国心理学学者是()。