简述20世纪80年代以来，西方教育心理学发展表现出来的主要特点。

20世纪20年代，教育心理学主要受到（　　）的影响 20世纪60年代到70年代末，教育心理学进入（）时期。 20世纪60年代至70年代末是教育心理学的（　　） 20世纪20年代，教育心理学受到主要影响的是 20世纪50年代中期至20世纪60年代末期、是学校心理学发展的童年期。 20世纪50年代中期至20世纪60年代末期、是学校心理学发展的童年期。 20世纪60年代至70年代末属于教育心理学研究的（） 20世纪70年代以来，金融风险表现出哪些新的特征？ 20世纪20年代以后，（ ）的发展很快，也成了教育心理学的组成部分。 (2008年4月)20世纪20年代到50年代末，是教育心理学的（）。 到了20世纪80年代中期，心理学家开始重视（） 简述20世纪80年代以来世界教育改革的特点。 20世纪70年代以来，发展心理学的研究出现了以下新的发展趋势（　　） 20世纪20年代后，西方教育心理学主要吸取了儿童心理学的研究成果，大大扩充了自己的内容。（ ） 简述20世纪70年代以来西方各国行政体系实现较大发展的主要表现。 20世纪20年代以后，西方教育心理学吸取了（）和（）方面的成果，大大的扩充了自己的内容。 综观全球，从20世纪60年代开始，国际教育心理学发展的趋势不包括（）。 20世纪60年代发展起来的认知心理学是（ ） 教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪20年代到50年代末为（ ）。 20世纪80年代．提出多元智能理论的美国心理学学者是()。