儿童观察西瓜后将其特点讲述出来是()。

学前儿童讲述活动可培养学前儿童感知理解讲述对象的能力（） 拼图讲述是儿童自己构图。() 因讲述活动发展的是儿童的独白言语，因此教师可用图书作为儿童讲述的内容 讲述活动中,感知理解讲述对象的观察主要是 长期系统观察的特点是观察的时间短，对儿童观察的持久性要求不高。() 某5岁儿童画的西瓜比人大，画的两颗尖牙也占了人脸的大部分，这段时期儿童画的特点是(　　)。 某5岁儿童画的西瓜比人大，画的两颗尖牙也占了人脸的大部分，这段时期儿童画的特点是（） 教师看到有儿童聚在一起捉“西瓜虫”时，认为“西瓜虫”太脏了，就责令儿童把虫子扔掉，教师的这一态度是（） 在讲述活动中让儿童学习新的讲述经验包括()。 儿童讲述的内容是他们经过思维的加工后所理解的图书的主要内容。() 在儿童自由讲述时教师不必着急告诉儿童什么。() 属于讲述活动特点的是() 某5岁儿童画的西瓜比人大，画的两排尖牙齿在人体上占了大部分，这表明此时儿童画的特点是（） 用口头语言把人物的经历行为或事件的发生发展变化讲述出来的讲述类型是（）。 用口头语言把人物的经历行为或事件的发生发展变化讲述出来的讲述类型是（） 儿童阅读图书后可以在集体中讲述，也可以同伴间合作讲述。() 根据讲述活动对象的特点不同，幼儿园讲述活动可分为看图讲述、实物讲述和（　）。 按编码特点，讲述活动可分成叙事性讲述、描述性讲述和() 讲述活动的语言是独白言语，要求较正视的语境，教师不能用图书作为儿童讲述的内容。() 学前儿童讲述活动的类型有：（）和写信。