数学素养不是与生俱来的，是在学习和实践中培养的

在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称为（） 单元学习任务主要以核心任务为引领，整合单元全部学习内容进行设计，是从人文素养提升、阅读表达能力培养、综合实践素养发展等多个方面设计的（ ）的语文实践活动。 在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称之为____。 在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称之为（） 社会工作者要帮助居民骨干从实践中学习和吸收知识与经验，培养总结和自省的习惯，这属于居民骨干培养中的（ ）技巧。 在学习数学和应用数学的过程中逐步形成和发展的数学学科核心素养包括：()、直观想象、数学运算、数据分析等。 数据分析素养是课标要求培养的数学核心素养之一。(1)请说明数据分析的内涵，并简述数据分析的基本过程；(2)请在具体教学实践上说明如何培养学生的数据分析素养。 在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称为{pz_填空}。 敏锐是指人（），它不会与生俱来，而是在实践中经过自觉锻炼和经验的积累长期磨练而成的。 简述在实践中激发学生的学习动机。 为培养幼儿数学素养，选择学前儿童数学教育内容时，应注意内容的 ( ) 在教学实践中，学生在新学习解决数学应用题时，头脑中已有的数学知识原理，奥苏伯尔将其称之为{pz_填空}。 大学生在专业学习与社会实践中应自觉培养,勤于思考,善于发现,勇于创新（） 体育活动中的品德教育寓于体育实践中，侧重培养道德意志和( )。 在保教实践中，终身学习的教师会（ ） 在教育实践中培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动，这是() 简述在教育教学实践中培养学生创造性的方法。 试述教学实践中如何运用有效措施培养学生的心智技能? 在教学实践中怎样培养学生的创造性思维 在教学实践中怎样培养学生的创造性思维