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“通过对人体的各结构层次的学习．提高学生对知识的归纳能力”是“动物体的结构层次”一节的目标之一，其中“通过对人体的各结构层次的学习”属于对教学目标( )元素的表述。
“通过对人体的各结构层次的学习．提高学生对知识的归纳能力”是“动物体的结构层次”一节的目标之一，其中“通过对人体的各结构层次的学习”属于对教学目标()元素的表述。
从人体的结构层次分析，眼、耳属于（）
神经元在人体结构层次上属于（）
在人体的结构层次中，属于组织的是()
人体的结构层次由小到大分依次为（）
从生命活动的角度理解，人体的结构层次为（）
下列能正确表示人体的结构层次的是（）
人体的结构层次由微观到宏观可以表示为（ ）
绿色开花植物的结构层次是（）
绿色开花植物的结构层次是（）
对“绿色开花植物体的结构层次”进行教学内容分析时．不属于教学重点的是（ ）。
路面结构层由等结构层次组成（）
高等动物体的结构层次是（）
图示是“植物体的结构层次”的板书设计，该板书的类型是（ ）。第二节植物体的结构层次一、绿色开花植物的六大器官根、茎、叶、花、果实、种子二、几种主要组织1．分生组织→分裂能力2．保护组织→保护作用3．营养组织→储藏营养4．输导组织→运输养分三、植物体的结构层次一个受精卵→多个细胞→分生组织→各个组织→六大器官→一株完整的植物体
人体的结构层次由微观到宏观的次序是：细胞→组织→器官→系统→个体（）
植物的结构层次与人和动物不同的是植物没有（）
向日葵和老虎相比，向日葵没有的结构层次是（）
公司战略的结构层次涵盖( )。
心脏属于哪一结构层次（）
