德国的狄尔泰等人倡导用理解与解释的方法研究教育，主张通过“陶冶”和“唤醒”来培养儿童的完整人格。这种观点属于哪种理论派别（）

方法论时期的教育研究主张教育适应自然。 教育研究中，通过案例方式考察教育现象，其基本目的在于描述与解释的研究方法是（）。 教育研究中，通过案例方式考察教育现象，其基本目的在于描述与解释的研究方法是（　　）。 英国著名比较教育学家金倡导的比较教育研究方法是( ) 柏拉图主义主张用数学的方法研究整个世界（） 教育研究方法的逻辑主线应是纵向的（按研究阶段理解研究方法之间的关系）（） 在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（　　）。 在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是()。  在近代教育史上，反对思想，主张用实证方法研究知识价值。提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是_ 在近代教育史上，反对思想，主张用实证方法研究知识价值。提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（） 在近代教育史上，主张用实证方法研究知识价值，反对思辨，认为教育的任务是引导人们为完美生活做准备的教育家是（ ）。 近代历史上最早用行政学研究教育管理的人，首推德国的（） 如何理解学习和研究教育理论的方法论。 以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为（ ） 以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为（　　） 德国戏剧家布莱希特，他倡导情感再现演剧方法（） 德国戏剧家布莱希特，他倡导情感再现演剧方法。( ) 由于康德尔，汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导，用（）的方法去探询制约教育发展的因素，成为20世纪上半期比较教育的基本研究方法。 桑代克初步解决教育心理学的研究方法问题，他主张研究教育心理学应采用（） 孔德、涂尔干、赫尔巴特等人主张教育目的的（）