儿空间方位认识的教学内容分布是：小班认识上下、中班认识前后、大班认识左右（）

总结重点是感性认识上升到理性认识。 有感性认识上升到理性认识的过程是 由感性认识上升到理性认识的进程是( ) 由感性认识上升到理性认识的过程是（） 总结要把感性认识上升到理性认识 感性认识是理性认识的基础，只有感性认识上升为理性认识，才算是完成了认识的过程（） 你对小班教学有什么认识？小班教学与素质教育有什么关系？ 儿童最初认识空间方位关系的参照系统是 () 儿童最初认识空间方位关系的参照系统是 ( ) 儿童最初认识空间方位关系的参照系统是( ) “经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律”是认识的（） 知识的理解是通过对教学内容的（）两个认识环节来实现的 总结要把感性认识上升到理性认识的高度 从感性认识上升到理性认识，标志着（） 幼儿认识空间方位，体现由近及远逐步扩展的趋势（） 简述儿童认识空间方位的一般过程 幼儿认识空间方位，体现由近及远逐步扩展的趋势（） 西方学者对有效教学的认识上形成的共识有哪些？ 学前儿童最初认识空间方位关系的参照系统是( ) 中国大学MOOC: 感性认识上升到理性认识的基础是（ ）