对畏惧与态度转变关系的研究表明，（）信息能达到较好的说服效果。

关于说服与态度转变，正确的说法包括()。多选 任何态度转变都是在沟通信息与接受者原有态度存在差异的情况下发生的。研究表明，对于威信高的传递者，这种差异较大时，引发的态度转变量（　　）。 说服中影响态度转变的因素是（） 研究表明，学生的态度与品德特征与家庭的教养方式没有关系。 （） 在态度转变模型中，沟通信息的重复频率与说服效果之间呈（　　）。(2003年8月三级真题) 研究表明，学生的态度和品德特征与家庭的教养方式没有关系。 （） 研究表明，学生的态度和品德特征与家庭的教养方式没有关系（） 在说服信息非常复杂的时候，说服效果较好的是（ ）。 （）不是霍夫兰德的说服模型中影响态度转变的因素。 影响态度转变的因素包括说服者、接受者以及沟通信息。下列不易使接受者改变态度的人格因素是 心理学研究表明，对说服效果产生重要影响的因素有（ ）。 结合着二战来研究说服和态度的转变的社会心理学家是 在说服与态度改变模型中，情境因素对说服的影响主要涉及警告和（） 研究表明，59%的与父母形成安全型依恋关系的孩子有较好地同伴关系，成年期婚姻质量高 结合着二战来研究说服和态度的转变的社会心理学家是()（1.0分 在与他人的冲突中，领导者如果能证明自己是正确的，那就要设法说服对方，使对方（）错误的见解，改变不正确的态度，转变到正确立场上来，从而达到冲突的解决 说服教育对象转变不正确的健康态度、信念和行为习惯，属于（ ）。 沟通信息重复频率与说服效果的关系是（）。 沟通信息的重复频率与说服效果呈()关系。 沟通信息的重复频率与说服效果呈()关系。