刚入学的小明看到别的同学打扫卫生得到老师的表扬，也主动打扫卫生，在老师表扬他以后，他经常自动打扫卫生。以下哪项理论可以对其行为过程结果进行最全面合理的解释

李明看到张红帮助老师擦黑板。但日后他自己不一定这样做，因为他未看到老师表扬张红。这属于观察学习的（）过程 严禁使用（）、（）打扫卫生。 严禁使用（）、（）打扫卫生 小明刚打扫完卫生，小强就把瓜子皮丢到地上，小明该如何表达呢（） （1）打碎玻璃（2）父母回家（3）打扫卫生（4）受到表扬（5）主动承认错误。 学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。 学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（　　）。 学生因上课专心听讲收到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（　　） 某学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（） 打扫卫生的流程：（），（），（），（），再消毒 打扫卫生的流程（），（），（），（），再消毒 根据柯尔伯格道德认识发展阶段理论，儿童为了得到老师的表扬而打扫教室，该儿童的道德发展水平处于（ ）。 某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要称为附属内驱力，属于外部动机（） 小学生看到其他同学上课积极回答问题受到老师的表扬，自己也变得主动回答问题了。可以解释这种现象的原理是（） 小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ ） 小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ ）。 小学生因上课专心听课受到老师表扬而逐步养成认真学习的习惯，属于（） 小学生因上课专心听讲收到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（） 小学生因上课专心听讲受到老师表扬儿逐渐养成上课专心听讲的习惯属于（） 小涛为了得到老师的表扬而打扫教室。根据柯尔伯格道德认识发展阶段理论，小涛的道德发展水平处于（）。