根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为（）、自我提高内驱力和（）。

奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括认知内驱力、____及附属内驱力。 简述奥苏贝尔所指出的学校情景中成就动机的几种内驱力。 简述奥苏伯尔所指出的学校情境中成就动机的几种内驱力。 简述奥苏伯尔所指出的学校情境中成就动机的几种内驱力 奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括认知内驱力、{pz_填空}及附属内驱力。 根据奥苏伯尔的观点，学校情境中的成就动机主要由哪几种内驱力组成？ 简述奥苏伯尔成就动机的分类。 奥苏贝尔从学生取得学业成就的角度对学习动机的分类为（） 奥苏伯尔把学校情境中的成就动机归结为____、____和附属内驱力三个方面。 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即( )。 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即()． 简述奥苏伯尔的成就动机内驱力。 简述学校情境中成就动机的构成。 奥苏贝尔认为，成就动机由 内驱力、 内驱力和附属内驱力组成。 55.根据奥苏贝尔的成就动机理论，“万般皆下品，唯有读书高”属于（）。 奥苏伯尔成就动机的内驱力有哪些? 在奥苏伯尔对于成就动机的分类中，属于内部动机的是（） 奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分,其中（ ）被看作是学习的最重要和最稳定的动机。 奥苏贝尔将学习动机分为 简述奥苏贝尔学习情境中的学习动机理论。