奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即()．

奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力、{pz_填空}。 奥苏伯尔把学校情境中的成就动机归结为____、____和附属内驱力三个方面。 简述奥苏伯尔所指出的学校情境中成就动机的几种内驱力。 简述奥苏伯尔所指出的学校情境中成就动机的几种内驱力 奥苏伯尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中____被看做是学习的最重要和最稳定的动机。 学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（ ）。 学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（） 奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即________的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。 奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有（）。 奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即{填空}的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。 学校情境中的成就动机主要由哪几个方面的内驱力组成（） 奥苏伯尔将学校情境中的成就动机分为（ ）。 奥苏伯尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中{pz_填空}被看做是学习的最重要和最稳定的动机。 奧苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、自我提高的内驱力和{ }。 奧苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、自我提高的内驱力和（） 奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即{pz_填空}的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。 奥苏伯尔把学校情境中的成就动机归结为{pz_填空}、{pz_填空}和附属内驱力三个方面。 奥苏伯尔提出学习情景中的成就动机主要由（）、（）、（）三个方面的驱动力组成 奥苏伯尔提出学习情景中的成就动机主要由（）、（）、（）三个方面的驱动力组成 简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。