1982年4月中国教育学会对外汉语教学研究会正式确立“对外汉语教学(对外国人的汉语教学the teaching of Chinese to foreigners)”的学科名称。()

对外汉语教学研究中的“何时教”是根据语言点的难易程度排列教学顺序的问题。 对外汉语教育学科研究的核心内容是（）。 对外汉语教育学科的教育目的是（）。 对外汉语教育学是语言教育学的分支学科。 对外汉语教育学是语言教育学的分支学科。 对外汉语教育学是语言教育学的分支学科（） 对外汉语教学研究基本上是围绕下面这三个方面展开，它们分别是（）。 对外汉语教学研究基本上是围绕下面这三个方面展开，它们分别是（）。 对外汉语教学的研究对象是（）。 教育学和心理学主要作用于对外汉语教学的方法、途径。() 对外汉语教学法的理论支柱包括（）①教育学 ②语言学 ③心理学 ④中国文化要素 ⑤教育心理学 对外汉语教学法的理论支柱包括（ ???????）①教育学 ??②语言学 ??③心理学 ???④中国文化要素 ???⑤教育心理学 （）属于对外汉语教学的专业学历教育。 加强学术道德和学风建设， 2010年6月中国教育部编写出版了( )。 对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程。 对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程。 对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程（） 简述美国全国教育学会对小学教育目的的概括。 对外汉语教育学科体系分为理论基础、（）、教育实践三个部分。 对外汉语教学的学科理论基础就是对外汉语教学学科的基本理论。