（）根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为有意义学习和机械学习

奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为()。 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为____与____。 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）与（） 在学习的认知领域，奥苏贝尔根据学习进行的方式，把学习分为接受学习和___________;根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和有意义学习。 在学习的认知领域，奥苏贝尔根据学习进行的方式，把学习分为接受学习和{pz_填空};根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和有意义学习。 奥苏泊尔等人依据学习材料和学习者原有知识经验的关系不同，将学习分为 奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，把学习分为机械学习和（）。   奥苏贝尔根据学习材料与学习者认知结构中已有的知识关系，将学习分为机械学习和有意义学习，下列属于有意义学习必备条件的有（） 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为{pz_填空}与{pz_填空}。 奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分 为（ ）学习与（ ）学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（ ）学习与（ ）学习，并认为学生的学习主要是（ ）学习。 奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有的知识结构的关系把学习分为（） 奥苏伯尔根据材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（ ）。 奥苏贝尔根据学习的内容和学习者原有知识的关系把学习分为（） 根据学习者是否理解学习的材料，将学习分为有意义学习和机械学习的是（） 奧苏伯尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。() 奥苏贝尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。（） 学习者对有意义材料的学习会采用意义学习，而不是采用机械学习。（ ） （）根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习；根据学习内容及其与学习者原有的关系，将学习分为意义学习和机械学习。 依据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。（ ） 学习者如何与学习材料进行有效的交互()