哈佛大学加德纳教授针对传统的一元化智能理论，首次提出了多元化教材开发理论。

产品生命周期理论是美国哈佛大学教授雷蒙德·弗农（RaymondVernon）1966年在其（）一文中首次提出的。 创新理论是由美国哈佛大学教授创立的 美国哈佛大学零点项目主持人、哈佛大学的教育教授霍华德·加得纳认为智能是（） 美国哈佛大学“零点项目”主持人、哈佛大学的教育教授霍华德·加得纳认为智能是()。 美国哈佛大学教授费农1966年首次提出产品生命周期。（） 美国哈佛大学教授费农1966年首次提出产品生命周期（） 哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳研究指出，每个人至少拥有的智力有() 管理系统一元化原则的条件包括（　　）。 价值链理论是哈佛大学商学院教授迈克尔·波特于（）年提出的 2009年5月21日《光明日报》载文指出，文化建设，要处理好一元化与多样性的关系，提高用马克思主义一元化指导思想引领、整合多样性社会思想的本领。对一元化与多样性的关系认识正确的是（） ①一元化同多样化是统一的 ②一元化不符合多样化发展的要求 ③既要坚持一元化，又要提倡多样化 ④一元化妨碍多样化的发展 课程的一元化与多样化课程的一元化主要是指 一元化课程 美国哈佛大学教授戴维·麦克利兰于1973年提出了()。 以产业结构分析为基础的竞争战略理论是哈佛大学商学皖的（）教授提出的。 教育目的应该是一元化与多元化的统一（） 1985年哈佛大学商学院教授迈克尔·波特提出（）这一概念。 情商是美国哈佛大学教授丹尼尔•戈曼于1995年提出的（） （名词解析） 一元化课程 “一元化领导”是指（ ）。 日本幼保一元化