内部言语是一种不出声的言语活动。

学生动作的执行由出声的外部言语到不出声的外部言语，再到内部言语的过程是智力技能形成的( )阶段。 言语活动通常分为外部言语和内部言语，其中书面言语属于内部言语。（） 加里培林将心智动作的形成分成哪几个阶段?（　　）①内部言语动作阶段②不出声的外部言语动作阶段③物质活动或物质化活动阶段④出声的外部言语动作阶段⑤动作的定向阶段 加里培林将心智动作的形成分成哪几个阶段（）<br/>①内部言语动作阶段②不出声的外部言语动作阶段③物质活动或物质化活动阶段④出声的外部言语动作阶段⑤动作的定向阶段 内部言语是（）的言语，它是思考问题时用来支持（）的一种语言。 内部言语有内隐的发音反应且发出声音。() 在小学生内部言语的发展阶段中，主要通过出声的思考和回答教师的问题来培养内部言语能力属于（） 内部言语 加里培林心智技能形成的理论加里培林将心智技能的形成分成以下五个阶段：1.活动的定向阶段;2.物质或物质化活动阶段;3.出声的外部言语阶段;4.不出声的外部言语阶段;5.内部言语阶段 加里培林心智技能形成的理论加里培林将心智技能的形成分成以下五个阶段：1.活动的定向阶段;2.物质或物质化活动阶段;3.出声的外部言语阶段;4.不出声的外部言语阶段;5.内部言语阶段（） 从外部言语向内部言语过渡的时期是（） 外部言语和内部言语的过渡形式是（）   苏联学者加里培林提出智力技能按阶段形成，即（）、物质或物质化动作阶段、出声的外部言语动作阶段、无声的外部言语阶段、内部言语活动阶段 （）开始出现内部言语 内部言语产生在（） 下列属于内部言语的是（）。 自己思考问题时所用的一种特殊的不出声的言语形式是() 内部言语的特点包括( )。 用来支持思维活动进行的不出声的言语叫（　　） 自问自答或不出声的言语活动属于（）