已知等差数列{a_n}中，a₂=2,a₁+a₅=6. (1)求{a_n}的通项公式； (2)求数列{a_n}的前n项和S_n.

已知一个等差数列的第5项等于10，前3项的和等于3，那么这个等差数列的公差（　　） 等差数列{an）中，已知前15项之和S15＝90，则a1＋a15＝＝（） 等差数列{an)中，已知前15项之和S15＝90，则a1＋a15＝＝（　　） 已知一个等差数列的第5项等于10，前3项的和等于3，那么这个等差数列的公差为(   ) 求等差数列12、8、4、0,....的第十项()   在等差数列{a_n}中，前n项和为S_n ,且S₄ =-62，S₆=-75,求等差数列{a_n}的通项公式a_n   已知S,是等差数列{an}的前n项和，a1=-5,a3+a4=0. (1)求数列{an}的通项公式； (2)若S_m=40,求m的值. 已知等差数列−5,−1,3,7,…,则75是它的第（           ）项 针对“等差数列”的教学，某教师制定了如下教学目标。目标一：理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式；目标二：理解等差数列通项公式的推导方法，会运用等差数列的通项公式解决实际问题；目标三：通过公式的推导过程，培养观察、分析、归纳能力和严密的逻辑思维能力。(1)针对“等差数列”的内容，回答下列问题：①分析学生已有的知识基础；②设计一个等差数列的教学引人片段，并说明设计意图。(2)请针对上述教学目标，完成下列任务：①根据教学目标一、二，设计一个习题，帮助学生理解等差数列，并说明设计意图；②根据教学目标二、三，设计推导等差数列通项公式的教学片段，并说明设计意图。 已知{an}为等差数列，且a3=a5+1. (Ⅰ)求{an}的公差d； (Ⅱ)若a1=2，求{an}的前20项和S20. 数列{an}是首项为-2的等差数列，若a₂+a₃=8,则{an}的通项公式是（） 已知一个等差数列的第五项等于10，前三项的和等于3，那么这个等差数列的公差为（） 已知一个等差数列的第五项等于10，前三项的和等于3，那么这个等差数列的公差为（）。 已知等差数列{an}的公差d≠0，a1=1/2，且a1，a2，a5成等比数列（I）求{an}的通项公式；（II）若{an}的前n项和Sn=50，求n 已知a,b,c成等差数列，a,b,c+1成等比数列．若b=6，求a和c． 已知a,b,c成等差数列，a,b,c+1成等比数列．若b=6，求a和c． 两个等差数列之和不一定是等差数列（） 等差数列{a_n}中，已知通项公式a_n=3n-2，则S₂₀=（　　） 等差数列-6，-1,4，9,....中的第20项为().   已知等差数列{a_n}中，a₃+a₇=4，求前9项和S₉=(              )．