学生对遗传与变异之间关系的学习属于(）

人类学习和学生学习之间是-般与特殊的关系。( ) 学习动机强度与学习效果之间的关系，可因学生的____而异。 学生学习过程中最大的命题之间都只具有()，比如遗传和环境之间的关系，它们之间虽然不能形成包含与被包含的关系，但它们之间仍存在着种种联系。 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。（　　） 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系（） 要学生关注历史与地理、化学与生物、数学与物理等学科之间的关系属于学习迁移中的（）。 要学生关注历史与地理、化学与生物、数学与物理等学科之间的关系，这属于学习迁移中的（）。 人际关系学说与古典管理理论观点不同，下列属于人际关系学说内容的是（）   学习动机强度与学习效果之间的关系，可因学生的{pz_填空}而异。 用欧拉图表示下列概念之间的关系学校（A）；学生（B）；大学生（C）；共青团员（D） 生物变异的类型可分为两种：可遗传变异和不可遗传变异。以下属于可遗传变异的是（） 组织与公众之间的传播和沟通就是公共关系学的()。 下列变异中,属于可遗传变异的是（） 遗传算法中，以下（ ）属于变异方法。: 互换变异 插入变异 移动变异 逆转变异 学习质量与能量等概念之间的关系属于（）。 体育学习群体的学习形态是以人际关系为特征的，包括指导者(教师)与被指导者(学生)之间的关系、群体成员之间的关系、小群体与小群体之间的关系等。() 在公共关系学中“关系”主要是指组织与公众之间相处和交往的 （ ） 下列几种变异中，属于可遗传变异的是（） 下列叙述的变异现象，属于可遗传的变异是（） 下列几种变异种，属于可遗传变异的是（）