观察者模式定义了一种

被观察者可以通知观察者进行更新（） 非结构式观察法中观察者与被观察者的互动关系包括：局外观察者、参与性观察者、观察性参与者、（）参与者 观察者经正式介绍后进人观察领域，但不参与观察者的活动，此时观察者的角色为（） “观察者纯粹扮演观察者的角色，不参与被观察者的任何活动的观察法”称为（）。 ()是指观察者在对学前儿童观察的基础上，对其行为或者事件做出判断的一种方法。 在采用观察法进行资料收集时，观察者本身就是被观察者群体中的一员。此时观察者的角色类型是（ ）。 下面关于观察者模式描述不正确的是（ ）。 时空中的“维”,可以独立于观察者所在的参考系存在,是一种绝对概念。() 根据观察时观察者是否参与被观察者的活动，将观察分为（） 社会学者高登将观察的角色分为四种类型：局外观察者、观察者的参与、参与者的观察和完全参与观察。() 观察者模式的“推”与“拉”在结构上都是一样的 按照观察者与被观察者的关系可将观察法分为（） ()是指在观察过程中，观察者详细记录学前儿童连续、完整的心理活动事件和行为表现的一种观察方法。 观察者为了与被观察者建立融洽的关系，获得对被观察者的理解与体验，应采取 某研究中，观察者作为参与者进入研究领域，其活动以参与为主，观察为辅。观察者与被观察者的关系是（） 影响知觉选择性的主观因素主要有五个方面：(1)观察者的();(2)观察者的兴趣和爱好;(3)观察者的个性特征;(4)观察者的过去经验;(5)观察者的知识结构 不同观察者或同一观察者在不同时期利用生物标志所得观察结果一致是指 基本归因错误是归因偏差的一种，是指观察者倾向于把行为者本身看作是其行为的起因，而忽视了外在因素可能产生的影响。根据上述定义，下列不属于基本归因错误的是： （）是指观察者事先设计好观察的内容和项目，制定出有关观察表格，并在实际观察活动中严格按照其进行观察的一种可控制的观察方法 ()是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化方式。