概念同化教学模式

如何利用奥苏伯尔的同化学习理论指导数学概念的教学？ 简述教学理论的概念模式与教学设计 简述信息技术教学中，情境式教学模式的概念以及教学模式的一般流程。 关于教学方法、教学方式和教学模式的概念表述正确的是____。 概念同化的典型方式是（）。 同化的模式包括（） 奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（ ） 概念同化是学龄儿童获得概念的典型方式。 里奇把教学概念模式分为（）三类 ()是幼儿概念同化的主要途径。 分别简述教学模式和课型的概念，并说明教学模式与课型的区别与联系。 瑞奇把教学的概念模式分为三类：时间中心模式、（）、（） 概念同化的典型方式是(    )。 体育教学模式概念由几种基本本要素组成，分别是()。 案例：概念同化指从已有概念出发，理解并接纳新概念的过程，实质是利用演绎方式理解和掌握概念。由于数学中大多数概念是以属概念加种差的方式定义的，所以适宜采用概念同化的方式进行教学。以“奇函数”概念教学为例简要说明概念同化的教学模式：(1)向学生提供“奇函数”概念的定义(2)解释定义中的词语、符号、式子所代表的含义突出概念刻画的是：对定义域中的任意一个自变量x，考察x与-x对应的函数值ƒ(x)与ƒ(-x)之间的关系ƒ(-x)=-ƒ(x)。因此函数的定义域应该关于原点对称，满足这个条件后再考察ƒ(-x)=-ƒ(x)。(3)辨别例证，深化概念教师向学生提供丰富的概念例证，例证中以正例为主，但也要包含适当的反例，尤其是一些需要考察隐含条件的例子。(4)概念的运用提供各种形式来运用概念，达到强化对概念的理解，促进概念体系的建构的目的，可以利用个别有一定综合性但难度不大的问题。问题：(1)请举出反例说明(3)辨别例证，深化概念；(2)请举例补充(4)概念的运用；(3)请结合案例，总结出概念同化的教学模式的过程。 案例： 概念同化指从已有概念出发，理解并接纳新概念的过程，实质是利用演绎方式理解和掌握概念。由于数学中大多数概念是以属概念加种差的方式定义的，所以适宜采用概念同化的方式进行教学。以“奇函数，，概念教学为例简要说明概念同化的教学模式： (1)向学生提供“奇函数”概念的定义 (2)解释定义中的词语、符号、式子所代表的含义 突出概念刻画的是：对定义域中的任意一个自变量菇，考察χ与-χ对应的函数值f(χ)与f(-χ)之间的关系以f(-χ)=-f(χ)。因此函数的定义域应该关于原点对称，满足这个条件后再考察f(-χ)=-f(χ).(3)辨别例证，深化概念 教师向学生提供丰富的概念例证，例证中以正例为主，但也要包合适"-3的反例，尤其是一些需要考察隐含条件的例子。 (4)概念的运用 提供各种形式来运用概念，达到强化对概念的理解，促进概念体系的建构的目的，可以利用个别有一定综合性但难度不大的问题。 问题：(1)请举出反例说明(3)辨别例证，深化概念。(5分)(2)请举例补充(4)概念的运用。(5分)(3)请结合案例，总结出概念同化的教学模式的过程。(10分) 下列学习活动中属于概念同化的有（ ???） 概念同化的典型方式是。（2015.辽宁）（） 概念学习有两种主要方式即{填空}和概念同化。 里奇把教学理论的概念模式分为三类：时间中心模式、（）模式和任务中心模式。