教师人格可以从其在教育活动中表现出的认知、情感、性格、气质、能力及道德品质等特质得以体现（）

是教师心理素质结构的最基本成分，是教师个体在认知活动过程中表现出来的直接影响个体认知活动的机制和水平的特征因素 教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。（ ） 教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。（ ） 组织教育教学活动的能力是幼儿教师为实现教育目标,在开展各种教育教学活动过程中表现出来的能力倾向。 个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格体现了性格的理智特征。<br/>（） 辨析：教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。 智力是在推理、判断、问题解决，以及等高级认知活动中表现出来的能力 在感知记忆想象和思维等认知过程中表现出来的习惯性的行为方式是性格的（） 使用表现性目标，教师期望的不是幼儿在活动中表现出的一致性，而是（） （）是心理活动过程中表现出来的比较稳定的成分，包括能力、气质和性格。 所谓即个体在社会活动中表现出来的比较稳定的成分，包括能力、气质和性格（） 智力是指个人在认知过程中表现出来的认知能力系统，其 中（ ）是智力的核心。 把科学文化转化为学生所认知所把握的课程、教材，通过科学精神的教育化、人格化，表现出科学精神的高扬，这是教师人格的（）要求。 教师心理素质是指教师在教育活动中表现出来的，决定教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和（） 观点是文章中表现出的（）。 人在多种基本活动中表现出来的共同能力称为（）。 在很多活动中表现出来的基本能力叫做（） 在不同种类的活动中表现出来的能力叫（　　） 人在活动中表现出来的粗心与细心都是能力（） 性格是一个人对现实的稳定的 ，以及与这种态度相应的，习惯化了的 中表现出来的人格特征