学生已有的知识基础会影响当下的学习。（ ）

课堂教学要紧密联系学生的（　），从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。 原有知识对学习新知识的影响属于（）。 （2007年）学习原有知识对新学习的影响属于（） 类比式讲解解释式讲解指教师从学生已有知识出发，引导学生用已有知识去分析说明未知事物及其变化，促使学生达到认识、理解未知事物及其变化的讲解方式。 类比式讲解解释式讲解指教师从学生已有知识出发，引导学生用已有知识去分析说明未知事物及其变化，促使学生达到认识、理解未知事物及其变化的讲解方式（） 学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于（）。 起点能力是学生在接受新的学习任务之前原有知识技能、学习习惯、学习方法、学习态度等的准备，也就是学生的原有基础。 起点能力是学生在接受新的学习任务之前原有知识技能、学习习惯、学习方法、学习态度等的准备，也就是学生的原有基础（） 重视已有知识在学习中的作用，提出先行组织者策略的是（） 教师采用摸底考试了解学生已有知识和能力的做法属于 课堂教学需要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境（） 记忆包含了我们的已有知识。（） 记忆包含了我们的已有知识（） 迁移效应是指先行学习对后继学习的影响，即已有知识和经验对解决新问题的影响。根据上述定义，下列不属于迁移效应的是：（） 学生已有了“四边形”的知识,现在让学生学习“梯形”的相关知识这种学习属于_______ 学生的{ }主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知的知识的能力。 “课堂伊始，教师在学生已有知识的基础上，采用提问方式，诱发学生的好奇心和求知欲”，这体现的教学实施环节是()。 教师在学生已有知识经验的基础上提出问题，引导学生积极思考，通过师生交谈，使学生获得知识技能、提高能力、培养思想品德的教学方法是（　　） 学生的 主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的能力。 主张学习是在原有知识经验的基础上主动建构知识意义的过程的学习理论是（）