在教育起源问题上，有学者认为动物界也存在教育，如母鸡对小鸡的爱护照顾。这种观点是（）

生物起源论者认为，人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。（ ） 19世纪法国学者利托尔诺认为，人类的教育起源于动物界的生存本能活动。（ ） 在教育起源学说中，认为动物界存在“教师”和“学生”的观点属千（） 教育不只是人类所独有的活动，动物界也存在。() 大猫教小猫如何捕老鼠，因此动物界也存在教育（） 在教育起源问题上，（　　）认为教育的产生完全来自动物的本能 动物界与人类社会一样，也存在教育活动。（ ） 在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（　　） 在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（） 法国社会学家利托尔诺认为动物界也存在教育，并把动物对其幼子的爱护、照看当成教育。这种理论是()。 认为人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展的观点属于教育的（） “教育活动不仅存在于人类社会中，而且也存在于人类社会之外，甚至存在于动物界，不仅在脊椎动物中存在，甚至在非脊椎动物中也存在。人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展。”此种说法是( )的观点。 法国一位教育家认为动物界已存在教育，并把动物对其幼子的爱护、照看当成教育。这种理论是（） 认为动物的本能是教育的主要动力，人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展，这一观点是教育的—的认识。（） 法国社会学家利托尔诺认为动物界也存在教育，也有教师与学生，并把动物对其幼子的爱护、照看当成教育，这种理论是（） 认为动物界也有教育，且把教育看作是生物学的过程的观点是(　　)。 认为动物界也有教育，且把教育看做是生物学的过程的观点是（　　）。 认为人类的教育是起源于动物界中各类动物的生存本能活动，持这种观点的代表人物不包括（　　）。 教育不是人类社会所特有的现象，早在人类出现之前，自觉的教育、指导和学习就已经普遍地存在于动物界。从动物界分化出来以后，人类只不过继承和改进了动物界业已存在的教育形式，使其获得了一些新的性质而已。 教育不是人类社会所特有的现象，早在人类出现之前，自觉的教育、指导和学习就已经普遍地存在于动物界。从动物界分化出来以后，人类只不过继承和改进了动物界业已存在的教育形式，使其获得了一些新的性质而已。