广义的课程

广义的课程资源开发有哪些途径和方法？ 广义的课程资源开发有哪些途径和方法？ 地球系统有狭义和广义两个概念，本课程是以广义概念来理解地球系统。 广义的课程是指学生在学校获得的（）。 广义的课程是指学生在学校获得的（） 广义的课程评价涉及到下列哪几个方面（ ） 课程资源的概念可以从广义和狭义的角度来理解。从广义上来说，有利于实现课程目标的各种因素都可称为课程资源，生活中存在的不可能成为课程资源。狭义的课程资源仅指形成课程的直接来源，对课程实施有必要的直接作用的资源（） 广义的课程管理，是包括（）部门和（）在内的整体上对课程的编制、实施、（）等工作的组织与控制 在广义层面上，对幼儿园课程理解不正确的是( ) 广义的课程指学生在校期间所学内容的总和及其进程安排。（? ? ） 在广义层面上，对幼儿园课程理解不正确的表述是( ) 在广义层面上，对幼儿园课程理解不正确的表述是()   中国大学MOOC: 基于课程意识的教学，强调广义的教学，尽可能抛弃传统教材，注重课程资源的重要性。 广义上的口语传播课程指的是，内地部分高校以“广播电视口语传播”为主要研究对象的播音主持专业课程（） 在广义层面上，下列叙述中对幼儿园课程理解不正确的是( ) 在广义层面上对幼儿园课程的理解，下列表述中正确的是（） 广义的课程指学校教育中对实现教育目的发生作用的一切（　）活动。 广义课程是指所有学科的总和，或指学生在教师指导下进行的（）的总和，狭义的课程是指一门（） 广义课程是指所有学科的总和，或指学生在教师指导下进行的（）的总和，狭义的课程是指一门（） 广义的课程是指学生在教师指导下学习的各门学科、活动及 的总和。