教学技能发展的最高形态是（　）

现代教学论认为，教学不仅要使学生掌握知识技能，更重要的是发展学生的智力和（） 现代教学论认为，教学不仅要使学生掌握知识技能，更重要的是发展学生的智力和（） 以形成技能、行为习惯和发展能力为主的教学方法是( ) 从教学技能发展曲线来看，由教学技艺过渡到教学艺术难度大，所用的时间长。 从教学技能发展曲线来看，由教学技艺过渡到教学艺术难度大，所用的时间长（） 教学通过系统知识技能的传授和掌握促进学生身心发展，因而教学同智育是相同的。（ ） 教师的教学技能包括基本教学技能和（）。 教学通过系统知识技能的传授和掌握，以促进学生身心发展，因而教学与智育是相同的。 现代教学论认为，教学不仅要使学生掌握知识技能，更重要的是发展学生的智力和{pz_填空}。 教学技能是（）、（）、（）的具体教学行为 教学技能是（）、（）、（）的具体教学行为 教学技能在不同发展阶段的表现形式有（）。 道德不是亘古不变的，它同其他社会意识形态一样，有其发生发展的历史过程。道德发展的最高形态是 道德不是亘古不变的，它同其他社会意识形态一样，有其发生发展的历史过程。道德发展的最高形态是（） 教学技能的内容主要内容包括：（6大方面）进行教学设计的技能；使用教学媒体和编制教学软件的技能；（）；课堂教学的技能；设计和批改作业的技能；组织和指导学科课外活动的技能；教学研究的技能 体育教学技能的心智训练是指通过观察、聆听、体验等方法,获得体育教学技能的主观感知,是体育教学技能形成的基础 教学方法是为完成教学任务而采用的办法，是教师引导学生学报知识技能、获得身心发展的方法。选择教学方法的依据有（） 如何理教学美展现技能？怎样才能提高教学美的展现技能？结合教学实际，谈谈掌握教学美展现技能的重要性？ 如何理解教学美展现技能？怎样才能提高教学美的展现技能？结合教学实际，谈谈掌握教学美展现技能的重要性？ 整个教学技能的核心是（）。