诗歌《大堰河——我的保姆》中保姆“大堰河”的名字得自

《大堰河——我的保姆》是诗人（）的作品。 《大堰河――我的保姆》这首诗的作者是（）。 《大堰河--我的保姆》是臧克家的代表作。() 艾青《大堰河—我的保姆》一诗抒发的丰富感情有() 《大堰河—我的保姆》是我国著名诗人（）的代表作品。 当代诗人艾青的《大堰河——我的保姆》通过回忆自己的乳母，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念、感激之情（） 艾青的诗歌是继郭沫若《女神》之后自由体诗歌的又一座高峰。其代表作为《大堰河一一我的保姆》（） 艾青的诗歌是继郭沫若《女神》之后自由体诗歌的又一座高峰。其代表作为《大堰河一一我的保姆》（） 下列选项中关于《大堰河——我的保姆》的表述，有误的一项是（） 《大堰河——我的保姆》一诗是艾青新诗的代表作，也是其成名作。() 《大堰河——我的保姆》中的“大堰河……已死了。她死时，乳儿不在她的旁侧。”作者一再强调乳儿“不在她的旁侧” 是为了说明（ ） 《大堰河，我的保姆》以艾青的思想感情发展为脉络，表达了对大堰河悲惨命运的深切同情，对她勤劳善良品质的热情赞美。 中国现代诗的代表人物，代表作有《大堰河——我的保姆》的是哪位诗人？ 对下列各句运用的修辞手法判断正确的一项是（ ） （1）郊原如海，/房舍如舟。 （2）大堰河，是我的保姆。/她的名字就是生她的村庄的名字，/她是童养媳，/大堰河，是我的保姆。 （3）我是干瘪的稻穗；/是失修的路基；/是淤滩上的驳船。 （4）才饮长沙水，又食武昌鱼。 结尾中说这首涛也是献给“大地上的一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”表明 教学《大堰河——我的保姆》，教师将“分析人物形象，体会诗人情感”作为教学目标之一。 下面对该教学目标分析正确的是（　　）。 教学《大堰河——我的保姆》，教师将“分析人物形象，体会诗人情感”作为教学目标之一。下面对该教学目标分析正确的是（）。 在学习完《大堰河——我的保姆》后，教师列举了其他现代新诗，引导学生体味新诗的特点。下列作品不适合举例的是（）。 教学《大堰河--我的保姆》，教师将“分析人物形象．体会诗人情感”作为教学目标之一。下面对该 教学目标分析正确的是(　　) 某教师在教授《大堰河——我的保姆》时，制定了一个教学目标：学习诗歌的诵读方法，体会使用排比、反复修辞的好处。下列最符合这一教学目标的做法的是()