高等学校实行教师职务制度，教师职务设（）.

高等学校应当结合实际，按（）教师职务岗位结构比例合理设置专职辅导员的相应教师职务岗位，专职辅导员可按教师职务（职称）要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务（职称） 《北京市高等学校教师职务聘任管理办法》，从对高校教师进行分类评价、职称和岗位聘任实行()、加强职称评审权下放后的监管3个方面，完善高校教师职务聘任的“北京模式”。 （）年中央职称改革领导小组转发的《高等学校教师职务试行条例》明确了各级教师的职责。 国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为( )职务、中级职务和高级职务。 国家建立统一的义务教育教师职务制度，教师职务分为( )职务、中级职务和高级职务。 国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为（ ）职务、中级职务和高级职务。 国家建立统一的义务教育教师职务制度，教师职务分为( )职务、中级职务和高级职务。 国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为: 国家建立统一的义务教育教师职务制度，教师职务分为（）。 国家建立统一的义务教育教师职务制度，教师职务分为( 　)。 国家建立统一的义务教育教师职务制度，教师职务分为()。 国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为（） 国家建立统一的义务教育教师职务制度，教师职务分为（） 国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为（  ） 国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务可以分为（） 国家实行教师职务制度，具体办法由（）规定 国家实行教师职务制度，具体办法由（）规定 论述高等学校教师职业的特点 论述高等学校教师职业的特点。 高等学校教师专业技术职务设（ ）、讲师、剐教授和教授。