（ ）是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。接受学习是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。

（）根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习；根据学习内容及其与学习者原有的关系，将学习分为意义学习和机械学习。 哪些是意义学习？哪些是机械学习？哪些是接受学习？哪些是发现学习？ 将学习分为接受学习与发现学习、意义学习与机械学习的依据是（）。 根据学习者是否理解学习的材料，将学习分为有意义学习和机械学习的是（） 学习者对有意义材料的学习会采用意义学习，而不是采用机械学习。（ ） 发现学习就是有意义学习，接受学习就是机械学习。 这点观点对吗 听教师精心设计教学既是意义学习，也是有指导的发展学习。（ ） 发现学习就是有意义学习，接受学习就是机械学习。这点观点对吗 在学习的认知领域，奥苏贝尔根据学习进行的方式，把学习分为接受学习和___________;根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和有意义学习。 （）根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为有意义学习和机械学习 _根据学习材料与学习者原有知识的关系将学习分为有意义学习和机械学习 听教师精心设计的教学既是意义学习，也是有指导的发展学习（） 在学习的认知领域，奥苏贝尔根据学习进行的方式，把学习分为接受学习和{pz_填空};根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和有意义学习。 奥苏贝尔根据学习材料与学习者认知结构中已有的知识关系，将学习分为机械学习和有意义学习，下列属于有意义学习必备条件的有（） 发现学习就是有意义学习，接受学习就是机械学习。这点观点对吗？为什么呢？ 什么是有意义学习?有意义学习的条件有哪些? 奧苏贝尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习是一种有意义学习。 （ ） 奥苏贝尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习是一种有意义学习。 有意义学习理论认为，接受学习和发现学习两者既不是机械的也不是有意义的。 有意义学习理论认为，接受学习和发现学习两者既不是机械的也不是有意义的。