在课堂中，有时需要教师灵活、机智地瞬间做出果决的判断和机敏的反映，这体现了教学应变技能的什么特点？

在课堂上，如果学生完全正确地回答了教师提出的问题，教师便没有必要对学生的回答做出评价了（） 教师的教育机智属于教师的( )。 教师的教育机智属于教师的 若要全面地评价系统的相对稳定性，需要同时根据相位裕量和（）来做出判断。 正面的心理暗示和温暖的心理环境容易缓解对立情绪，师生之间发生时候，也教师要站在教育者的高度，灵活地对学生施加良性影响的时候，这就是教育的机智。 正面的心理暗示和温暖的心理环境容易缓解对立情绪，师生之间发生时候，也教师要站在教育者的高度，灵活地对学生施加良性影响的时候，这就是教育的机智（） 教师教育机智的形成不是一蹴而就的，是需要时间的。（  ）   所谓教育机智，就是指教师在教学过程中（）所表现出来的机敏、灵活，创造性的素质和能力。 （）教师最能有效地建立课堂常规。 新教师观摩老教师课堂需要注意什么（） 教师的劳动效果决定了教师的劳动具有（） 在教育过程甲教师对突发性事件做出迅速，恰当地处理，被称为“教育机智”这反映了教师劳动（　　）的特点。 若要全面地评价系统的相对稳定性,需要同时根据相位裕量和 裕量来做出判断 教师的教育机智体现了教师劳动的（） 课堂教学中的教育机智通常表现在（）、（）、（）、（）。 中国大学MOOC: 现代教学论告诉我们，课堂教学是教师和学生共同参与的一个多变量的动态系统，受教师、学生、环境诸因素的影响，总处于不断变化之中。教师要自如地驾驭课堂这复杂多变的动态系统，顺利地完成教学任务，就必须掌握教学机智。俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。” 在教育过程中，教师对突发事件做出迅速、恰当的处理被称为教育机智。这反应了教师劳动的创造性特点（） 在教育过程中，教师对突发事件做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反应了教师劳动的创造性特点（） 在语义记忆中，做出否定判断有时速度会很慢。 当车辆发生紧急情况时，驾驶员应头脑冷静、机智沉着，迅速做出判断，遵守下列原则（）