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《普通高中生物课程标准(实验)》关于“能量之源——光与光合作用”中“光合作用的原理和应用”的具体内容要求是：“说明光合作用以及对它的认识过程，研究影响光合作用速率的环境因素”。某教材该节教学内容首先交代了“光合作用”的定义，之后通过介绍“光合作用的探究过程”中科学家的探索思路。奠定对光合作用具体过程的知识和方法基础。紧接着详细说明了“．光合作用的过程”中物质的变化和能量的转化，然后联系农业生产实际，总结“光合作用的意义”和“光合作用原理的应用”。通过“探究环境因素对光合作用的强度的影响”的探究实验，深化对光合作用的理解和应用。最后与光合作用对比，简述“化能合成作用”，完善自养生物的营养类型。依据上述内容。确定本节课教学目标及课时安排。
下列气体中,参与植物光合作用的是（）
什么是光合作用？光合作用对人类有何意义？
光合作用是植物合成（）的过程。
光合作用的光饱和点是植物光合强度达到光饱和现象时的()
光合作用只在有光的情况下才进行。（）
光合作用只在有光的情况下才进行（）
光合作用的碳同化的过程是的过程
光合作用的原料是什么，进行光合作用的色素叫什么
光合作用的原料是什么，进行光合作用的色素叫什么
光合作用的电子传递是的过程（）
光合细菌的光合作用与蓝细菌和高等植物的光合作用的异同点？
在光合作用中，叶绿素吸收最多.光合作用活性最强的波段为（）。
叶绿体作为植物进行光合作用细胞器，光合作用发生的部位是
细菌的光合作用和绿色植物的光合作用之间有什么不同？
光合作用的产出
光合作用实质是（）
产氧光合作用
植物：光合作用：氧气（）
氧气：树叶：光合作用
