在一项“看图说话对提髙幼儿口语_达能力的作用”的实验研究中，研究者提出的研究假设是:看图说话能够有效提高中班幼儿口语表达能力。为了验证这个假设，研究者以某幼儿园中班30名幼儿为被试进行实验。在实验开始的第1周，运用自编测验对每名幼儿的口语表达能力进行了测定;第2到第9周进行看图说话教学实验，每周两次，每次20分钟。第10周再次对幼儿的口语表达能力进行了测定，通过对被试幼儿两次测验成绩的比较来验证研究假设。 　　 在该实验研究中： 　　 (1) 实验的自变量和因变贵分别是什么? 　　 (2) 该实验是前实验、准实验还是真实验?为什么? 　　 (3) 写出该实验设计模式的名称，并用符号表示该实验的模式。

电视解说词的写作不能看图说话（） 教2～3岁幼儿看图说话，开始时由成人讲图片中的内容，然后直接让婴幼儿复述。 在一项“玩具对促进幼儿智力发展的影响”的实验研究中，“幼儿智力发展”是该实验的() 在一项“玩具对促进幼儿智力发展的影响”的实验研究中，“玩具”属于（） 在一项“玩具对促进幼儿智力发展的影响”的实验研究中，“玩具”属于() 下列关于幼儿教师职业口语的说法错误的一项是()。 吉布森和沃克进行的“视崖实验”被称为发展心理学的经典实验之一，是一项旨在研究幼儿的实验（） 培养正气，提髙抗病能力的方法有（） 论述幼儿口语能力培养的策略。 在一项同伴合作游戏对提高幼儿合作能力的作用的实验研究中，研究者提出的研究假设是：开展同伴合作游戏 能够有效提高中班幼儿合作能力。为了验证这个假设，研究者在某幼儿园选取了一个中班作为实验组，又选取了另 一个中班作为控制组，并就合作意识和合作行为同时对两个班的幼儿进行了测定，以确定他们的相似性。然后在实 验组进行为期一个学期的同伴合作游戏系列活动，学期结束前再次对两组幼儿进行测试，通过比较两组幼儿在合作 能力上的差异来验证研究假设。 　　 问题： 　　 (1) 该实验的自变量和因变量分别是什么? 　　 (2) 该实验是前实验、准实验还是真实验?为什么? 　　 (3) 写出该实验设计模式的名称，并用符号表示该实验的模式。 实验性研究不包括下列哪一项（）。 jd要全面提髙新时代备战打仗能力（） 军队要全面提髙新时代备战打仗能力（）。 实验性研究与类实验性研究设计必须具备的一项要求是（ ）。 下列哪一项对幼儿的能力自评和品德自评影响不大（） 提髙核心竞争能力对现代企业非常重要，下列说法错误的是（　） 幼儿社会适应能力是一项综合能力，包括()。   良好的偿债能力的声誉能够提髙企业的短期偿债能力。 jun队要全面提髙新时代备战打仗能力（） 说话就是口语表达，口语表达就等于口语本身