案例: 针对“中国工笔花鸟画”教学内容，王老师和李老师分别采用了不同的方法展开教学:王老师从中国花鸟画的分类开始介绍，然后按照朝代讲解工笔花乌画的技法特点和发展脉络，最后进行总结;李老师则是先让学生根据教材和资料进行自学，然后组织课堂讨论，在遇到问题时进行点拨与启发,最后与学生一起进行总结。 问题:请对两位老师的教学方法进行对比分析。

中国古代绘画按题材分为？: 人物画|山水画|工笔画|花鸟画 中国画按种类分：人物画、山水画、花鸟画，按技法分工笔、写意（） 工笔花鸟画现存作品最多、最成熟的朝代是() 下面选项中,关于工笔花鸟画描述正确的是()。 李老师上课时，在讲到中国画的工笔人物画时，把各个朝代画家及作品进行了分析、比较，李老师在教学实施过程中运用了（ ）。 中国的花鸟画，花鸟画是中国传统画种，用毛笔蘸墨，画在宣纸上。按传统分类法花鸟画可被分为（）等 （ ）的花鸟画成就最高，是元代继承宋代设色工笔花鸟画这一派中的代表人物。 《芙蓉锦鸡图》作为工笔花鸟画发展的高峰，哪项是其表现?() 工笔花鸟画的“南陈北于”指的是哪两位画家（ ） 花鸟画的表现手法可以区分为写意花鸟画、水墨花鸟画。() 案例：在《写意花卉》一课教学中，李老师仔细讲解了中国花鸟画的发展历史，并且展示大量的齐白石生活照，介绍了人民艺术家齐白石的生平经历。最后李老师展示一幅齐白石的《牵牛花》作品，要求同学们以该作品为例，创作一幅写意花卉作品。同学们跃跃欲试，兴高采烈地拿起了画笔，可是大家画来画去，总是画不好。问题：分析李老师教学中存在的问题，并提出改进建议。 中国画按照内容分类可分为花鸟画、山水画、人物画（） 中国画按照内容分类可分为花鸟画、山水画、人物画（） 青年教师王老师想要提高教学水平，主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课，王老师上课时，尽管教学设计，教学方法，甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳，下列分析不恰当的是（ ）。 王老师在《中国古代山水画》课程中带领学生朗读古诗，欣赏古代山水画作，同时动手创作，这一教学内容属于一下哪个教学领域（ ）。 在江苏某中学的教学研讨会上，李老师和刘老师对于教师课前计划方面的技巧和内容争执不已，李老师总体突出了课的主要步骤和教学内容，而刘老师却认为应该把大量的时间用在课时计划的一些细节上，由此推断李老师可能是专家型的教师，刘老师是新手型教师（） 如果王老师和李老师获得相同票数，如何确定谁当选？ 李老师针对已有教学方法的不足，完善情境教学方法，取得成效，体现了李老师（） 案例： 夏老师在上中国花乌画一课时，为了学生更好地掌握中国花鸟画的特性，可以画出很好的中国花鸟画作品，所以在进行教师示范的环节中，夏老师把中国花鸟画的教学分成了几个步骤：教师按照严格的步骤顺序在黑板上展示荷花、梅花、竹子、鸟等作画过程，学生在教师示范下进行临摹学习中国画的技法。最后在课堂结束的时候，学生都觉得太难，无法顺利地完成了一幅花鸟画作品。 问题：请评价该教师的做法，说明理由并提出改进建议。 中国大学MOOC: 2 赏析工笔花鸟画作品的要点有哪些？