提出教育心理学化思想，并将教育与生产劳动相结合的观念付诸实践，并据此提出要素教育，推动了初等学校教学法的程序化改革的教育家是( )

对裴斯泰洛齐教育与生产劳动相结合思想批判继承的是（　　） 教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本途径。   教育目的的实现途径是教育与生产劳动和{pz_填空}相结合。 马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是( ) （）是西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合思想付诸实践的教育家。   （）《教育心理学》的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。 教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的( ) 。 教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（） 教育与生产劳动相结合能得以完善和彻底实现是在（　　） 马克思、恩格斯关于教育与生产劳动相结合的著名论断有（） 教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的(  )。 教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的(   )途径。 教育与生产劳动相结合是我国高等教育的一个基本原则（） 教育与生产劳动和社会实践相结合我国教育目的的基本精神之一（） 教育与生产劳动相结合是我国高等教育的一个基本原则。（ ） 教育与生产劳动和社会实践相结合我国教育目的的基本精神之一（） 谁提出教育心理学化运动（） 教育和生产劳动相结合是现代教育的发展趋势之一（） 陶行知将杜威的教育思想与当时中国实际相结合，提出了“教学做合一”思想，这对我国教育心理学的发展产生了深远影响。（ ） （）最早提出“教育心理学化”的主张